Технологическая карта НОД по подготовке к обучению грамоте в старшей группе «Новые приключения Винни-Пуха»

№

Этап занятия

Структурные компоненты деятельности

Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1.

Вводная часть

Приглашает детей встать в круг. Приветствует всех.

Собрались все дети в круг
Ты мой друг и я твой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнёмся.

Дети с логопедом заходят в группу. Дети встают в круг, берутся за руки, проговаривают приветствие, улыбаются друг другу.

1 мин.

2.

Организационный момент: введение в тему

- К нам сегодня пришел очень интересный гость. Вы с ним хорошо знакомы, очень часто смотрели мультфильм про него. Отгадайте, кто же это?!

Он не тучка, а медведь.

Очень любит песни петь.

И еще, как говорится,

Рад он медом подкрепиться.

- Пчелы очень рассердились на Винни-Пуха, за то, что он таскал у них мёд, и спрятали его воздушный шарик. Конечно же, Винни-Пух погостит у нас немного, но потом ему нужно будет вернуться к своим друзьям в сказочный лес. Винни-Пух просит нас найти его воздушный шарик, выполнить все задания сердитых пчел. За каждое правильно выполненное задание мы получим цветок для пчелок.

Дети внимательно слушают логопеда.

Отгадывают загадку: это Винни-Пух.

1 мин.

3.

Постановка и принятие детьми цели занятия

Проблемная ситуация

По окончании беседы с помощью вопросов выясняет у детей, как они поняли поставленную перед ними цель, и как ее достичь.

- Ребята, так как же мы сможем помочь Винни-Пуху?

Что для этого нам предстоит сделать?

Дети отвечают на вопросы логопеда.

 1 мин.

4.

Основная часть

 (по этапам)

Артикуляционная гимнастика

Дифференциация звуков.

Игровое упражнение «Вспоминалки – повторялки»

Анализ артикуляция звуков [в], [ф] (сходство, различие)

Упражнение «Дятел – молоток»

Упражнение «Сдуй картинку»

Зрительная гимнастика

Игра «Слова на прищепках»

Динамическая пауза

Игровое упражнение «Угадай, что готовит мама».

 Для того, чтобы выполнить первое задание пчел нам необходимо присесть за столы и выполнить артикуляционную гимнастику.

* Упражнения для жевательно- артикуляционных мышц «Жуем твердую морковь». Имитация жевания. Производить медленные и быстрые движения челюстями.

* Упражнения для губ и щек «Кофейник и чайник». Вытягивать губы то узкой, то широкой «трубочкой». «Горячий чай». Надувать обе щеки одновременно. Затем—сдуть обе щеки.

* Упражнение для языка.

«Блинчик». Рот открыт, губы в улыбке. Положить широкий язычок на нижнюю губу. Подержать в таком положении на счет до 5-6.

«Пирожок». Рот открыт, губы в улыбке. Положить «широкий» язык на нижнюю губу. Поднять и свернуть язык в «чашечку».

«Делаем отбивные». Широко открыть рот. Поднять язык за верхние зубы, боковые края прижать к коренным зубам и произносить: «Д-д-д-д-д».

- Молодцы, вы справились с первым заданием, и мы получаем первый цветок.

- Следующее задание для Вас и Винни-Пуха. Давайте вспомним, с какими звуками мы с Вами познакомились недавно.

Логопед даёт сравнительную характеристику звуков и объясняет:

- Звук [в], какой он? Звук [в] – звонкий или глухой?

- Переходим к звуку [ф]. Охарактеризуйте его.

- Молодцы! Звук [в] – согласный, звонкий; звук [ф] – согласный, глухой.

- Ребята, придвиньте зеркала. Произнесите и определите в чём сходство и различие звуков [в], [ф]. Нижняя губа касается передних верхних зубов, верхняя губа поднята. Воздух проходит сквозь щель между зубами и губой и воспроизводит эти звуки. Преграда воздуху есть: губки и зубки.

Логопед предлагает детям показать сигнальную карточку с изображением дятла, если они услышат звук [в], и молотка, если услышат [ф]: ва-фа-ву-фы-фо-фу-во…фара, фокус, волосы, совок, форма, волк, трава...

Логопед просит сдуть картинку, где есть звук [в], а затем сдуть картинку, где есть звук [в]: жираф, волк; овощи, фрукты; туфли, валенки; шарф, варежки; диван, шкаф; совок, формочка; футбол, ворота и т.д.

- Молодцы, ребята, и с этим заданием пчёл вы справились.

Логопед предлагает детям выполнить упражнения для глаз:

А сейчас, а сейчас

Всем гимнастика для глаз.

Глаза крепко закрываем,

Дружно вместе открываем.

Снова крепко закрываем

И опять их открываем.

Смело можем показать,

Как умеем мы моргать.

Головою не верти,

Влево посмотри,

Вправо погляди.

Глазки влево, глазки вправо —

Упражнение на славу.

Глазки вверх, глазки вниз,

Поработай, не ленись!

И по кругу посмотрите.

Прямо, ровно посидите.

Посидите ровно, прямо,

А глаза закрой руками.

- Разогреем ладошки, потрем их друг об друга. Ладошки станут горячими и закройте ими глаза.

Наши глазки отдохнули, а у нас еще цветок для пчел.

 Логопед предлагает составить предложения «кто-пьёт-что», «кто-пьёт – какой – сок».

- Ребята, пчелы рассыпали на полянке картинки и нам необходимо из них собрать предложения.

- Отлично справились и с этим заданием!

Логопед предлагает выполнить физические упражнения, направленные на восстановление работоспособности детей.

- Устали? Может быть, немножко отдохнем! Вставайте на зарядку!

Винни- Пух, как Ванька-встанька,

(Прыжки на месте)

Приседай-ка.

(Приседания.)

Непослушный ты какой!

Нам не справиться с тобой!

(Хлопки в ладоши.)

Логопед предлагает детям назвать продукты питания и угадать, какое блюдо можно приготовить из них.

- Ребята, Винни-Пух очень много ест сладкого. Это очень плохо. Он не знает, что есть полезные продукты и из них можно приготовить разные блюда.

- Молодцы, ребята. С этим заданием тоже вы справились. Получите цветок.

Дети садятся за столы и выполняют артикуляционную гимнастику.

Ответы детей:

- Звуки [в] и [ф].

- Согласный, потому что, струя воздуха встречает преграду. Звонкий.

- Глухой – потому что голосовые связки не дрожат.

Монологические ответы детей:

- Звук [в] – согласный, звонкий.

- Звук [ф] – согласный, глухой.

 Дети смотрят в зеркала и определяют артикуляцию звуков [в], [ф].

Дети показывают сигнальную карточку с изображением дятла, услышав звук [в], и молотка, услышав [ф].

У каждого ребенка пара картинок. Дети называют слова, определяют, в каком слове есть звук [в], а в каком звук [ф]. По просьбе логопеда сдувают нужную картинку.

Дети выполняют зрительную гимнастику для глаз сидя в соответствии со словами логопеда.

Дети выполняют пальминг: эффективное упражнение для глаз.

 Дети составляют предложения, вешают картинки в определённой последовательности на веревку, прикрепляют прищепками.

- Пятачок пьёт чай.

- Сова поёт молоко.

- Винни-Пух пьет сок.

- Винни-Пух пьет яблочный сок.

Дети выполняют движения по тексту.

Дети смотрят видеозапись и отгадывают, что готовит мама.

- Салат.

- Пшенная каша.

- Бутерброд.

- Суп.

- Макароны по-флотски.

- Омлет.

- Картофель пюре с сосисками.

- Рисовая каша.

3 мин.

1 мин.

1 мин.

1 мин.

2 мин.

2 мин.

2 мин.

3 мин.

1 мин.

4 мин.

5.

Заключительная часть: подведение итогов

- Все задания сердитых пчёл мы выполнили, и они вернули Винни-Пуху его воздушный шарик.

До свидания, любимый Винни-Пух, прилетай к нам еще!!!

Ребята, о чем сегодня мы говорили на занятии? Чем отличаются эти звуки?

Прощаются с Винни-Пухом.

Ответы детей:

- Сегодня мы говорили о звуках [в], [ф]. Звук [в] – согласный, звонкий. Звук [ф] – согласный, глухой.

1 мин.

6.

Рефлексия

- Ребята, я вами очень довольна. С вашей помощью можно выполнить любое задание, даже самое сложное.

Чему вы научились на занятии?

 Что вы ещё сегодня узнали нового?

Какое задание вы выполнял с большим интересом?

Какое задание было сложным?

Самостоятельная оценка детей собственной деятельности на занятии.

1 мин.

7.

Постановка цели на будущее

Винни-Пух подарил вам раскраски, которые вы будете раскрашивать, тренировать руку и тем самым готовиться к школе.

Вы узнали новые звуки, как правильно их произносить и может быть кто-то из вас захочет записать звуковое письмо для Винни-Пуха? Впереди у вас новая интересная работа.

 До новых встреч!

Прощаются.

1 мин.